Enseignement supérieur, recherche et innovation

Et si le temps des enseignants chercheurs était beaucoup plus dédié à la pédagogie, la recherche et l'innovation? Malheureusement, il y a bien souvent la prochaine réforme à préparer avec de nombreuses réunions. Les luttes d'influence pour peser sur des choix que l'on espère favorable pour son équipe (ou son ego) se font au détriment de collaborations qui auraient pu être fructueuse pour la pédagogie la recherche ou l'innovation. De plus, veillons à ne pas axer nos politiques de recherche sur la base d'indicateurs d'origine asiatique qui certes favorise la diffusion des nouveaux savoirs par la publication scientifique, mais qui en pratique sont utilisés localement pour exacerber les rivalités entre équipes de recherche. Communication et ouverture d'esprit à l'international mais rivalité et concurrence locale… Quels gains possibles pour l'innovation en Europe ?

La solution existe déjà

Il existe un organe de l'université qui a des liens privilégiés avec le monde de l'entreprise, c'est les IUT.

Ces IUTs sont souvent en conflits avec leur université de ratachement car, justement, de nombreux universitaires refusent le lien avec l'entreprise, l'université ne devant être qu'une "pure" source de savoir.

Il faut être réaliste, une grands partie des étudiants en université en ressortent avec un diplôme qui n'a pas grande valeur au sein du monde du travail, ce qui est bien différent des étudiants titulaires d'un DUT ou d'une licence pro.

Alors, développons la place des IUTs au sein des universités, que l'université reste un organe de formation théorique pure, et redirigeons une grande partie des étudiants universitaires vers des IUTs plus forts, plus grands, aux moyens élargis !

Et puis, quel meilleur endroit que les IUT pour y faire de la recherche ? Pourtant nombre d'enseignants chercheurs affectés dans les IUTs effectuent leur recherche dans des labos universitaires, quel dommage. Il faut ouvrir et développer les labos de recherche appliquée au sein des IUTs.

Enfin, je trouve dommage que les IUTs n'aient pas le droit de délivrer des diplômes de niveau bac 5 (tout ça pour protéger cette chasse gardée des universités). Pas de master pro au sein des IUTs ? Quelle blague !!

Surprise

On peut être surpris, douloureusement surpris. Pas plus de commentaires, pas davantage de propositions pour un domaine pourtant reconnu comme vital pour l'avenir ? Je me rappelle une discussion de très bon niveau l'an dernier aux Journées de la Grande Motte. Si nous voulons avoir des idées opérationnelles l'an prochain, il serait temps de nous y mettre, surtout que le paysage de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche se modifie très rapidement sous nos yeux. Au Sénateur Badré de nous (re)mettre en marche, aux équipes dans les Régions, les institutions et les spécialités de redémarrer sans attendre leurs réflexions !

équilibre, dynamisme... et lucidité

J'aime bien cette présentation équilibrée L'université doit se préoccuper à la fois de formation générale - sa mission de base - et de débouchés professionnels. C'est quand même sur le second point que nous sommes le plus en retard, malgré des progrès récents. Pour trois raisons.

- 1) L'originalité absolument unique de l'université française, c'est que les universités drainent le nombre plus que la qualité : les "élites" se forment dans les Grandes Ecoles, les universitaires eux-mêmes envoient leurs enfants dans les classes préparatoires.

- 2) L'inscription dans le cours de l'évolution mondiale ("processus de Bologne", etc), la sélection croissante entre universités, centres de recherche, etc, par l'accès aux retombées du Grand Emprunt, par la réussite aux appels d'offre de l'Agence Nationale de la Recherche (ANR), toute cette évolution va favoriser une "université à deux vitesses" : un processus qu'il ne faut pas refuser totalement, mais s'efforcer de maîtriser en le reconnaissant.

- 3) Les universités sont cruellement sous-dotées en personnels et services d'orientation. Quant aux enseignants, ils sont recrutés presque exclusivement sur leurs qualités de chercheurs et, dans quelques disciplines "littéraires", sur la possession de l'agrégation. Si l'on veut que les universités tirent parti de leur "autonomie" proclamée dans la LRU, il y a du pain sur la planche. Le MoDem est bien placé pour affiner le diagnostic et faire des propositions. Nous sommes quelques-uns à souhaiter voir le débat s'ouvrir et s'enrichir par les échanges. Merci au nouveau responsable "shadow" d'y veiller !